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【转载】教师板书与学生笔记相关的资料收集  

2017-07-13 14:30:32|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 我们通常所说的板书,就是用粉笔在黑板上写字。在多媒体还没有全面普及的今天,板书对每个教师来说,是课堂教学中传播知识必不可少的一个途径,所以说板书的好坏,从一定程度上讲体现了一个教师的教学素养和工作风貌。

    俗语说:字是文人的衣冠。作为一名教师,每天都要在黑板上写字,即板书,而每个教师的板书风格又有所不同,对学生的视觉感应的影响力也是不同的,一块好的板书,有如一幅风景优美的画面,对学生的吸引力是不可低估的,它能激发学生的求知欲和上进心。一块好的板书,更能激发学生的欣赏欲望,让他们从中领悟每个教师的板书风格,在潜移默化中养成一种良好的写字习惯,无形中促进了学习。

    学生能从板书的质量,感受到每个教师的治学态度和教学作风。一个注重板书效果的教师,一块黑板,对他来说,就如同一块上好的布料,要量体裁衣,做到心中有数,这样做出来的衣服才合身合体,让人穿着不但漂亮而且舒服。教学板书也是一样,在板书之前,要揣摸好尺度,先写什么,后写什么,怎么写好,先从哪一边写,要做到胸有丘壑,才能掌握全局。一块黑板,就如同一块菜园,先种什么菜,怎样种,不但要把好季节,还要把握怎样种好自己爱吃的菜。杂乱无章,潦草不堪的板书绝对是让学生摸不着头脑的,学生想做笔记也无从下手,找不到头绪,长此以往,便失去了对那一门课程的学习兴趣,负面影响是不言而喻的,当然,这种不负责任的教师也是不受学生欢迎的了。

    注重板书的规范性和艺术性,能有效地帮助学生巩固所学的知识,培养学生严密的思维能力。比如:一个教师在讲授解题时,从写“解答”开始,到解题完成,板书系统规范,并在重点细节加以标志性提示,在容易疏忽和错误的地方加以着重强调,这样重点突出,主次鲜明,久而久之,学生潜移默化已经养成了这种细致的好习惯,无论是在平常的学习中还是在考场上都不会吃亏。

作为一名教师,不要求所作的板书达到书法家的境界,起码要规范,让学生易于接受,有利于课堂教学,这也就达到了基本要求。

    随着科技的发展,逐步实行多媒体教学,生动形象的音画效果让学生更直观地学到知识;但是,在当前形势下,想完全取代板书的地位是不可能的,在一些关键的地方,板书更能充分地显示它的魅力。


“板书”是教师在教学过程中,配合语言、媒体等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式,是课堂教学的重要辅助手段,它可以弥补口头语言的不足,使学生的视觉跟听觉配合,更好地感知所要学习的内容。精心设计的板书是知识凝练的结晶、浓缩着教师备课的精华;有利于叩开学生的智慧门户,在课内利于学生听好课、记好笔记,在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆;能给学生美的享受,产生潜移默化的影响;也便于教师熟记教学的内容和程序……设计板书是教师备课工作的重要组成部分,是教师的基本功之一。好教师应该善于把课堂教学语言和板书完美地融为一体。

近年来,随着多媒体的广泛应用与推广,尤其是交互式电子白板的推广与运用更是受到了广大老师的青睐,有些地区甚至把上课是否使用“电子白板”作为评价一节好课的依据之一。诚然,电子白板的使用,为提高我们的课堂教学效率发挥了不可低估的作用——使教学情境的创设更为逼真,使许多抽象的数学问题变得更为直观,使老师对练习的准备更为充分。为突出教学重点,突破教学难点立下了汗马功劳,有了电子白板可谓是既省时又省力。因而许多老师也将课堂上本应该板书的内容也预先设计在课件中,课堂上鼠标一点,直接播放,可真算省事。

然而,预设和生成间总是难免有分歧的,常常出现学生所说的内容与老师的板书不一致,学生说过了的内容老师还没有板书,老师出示了的板书内容学生又还没有说到,以至于讲解与板书不同步,有时因老师和学生的互动“难舍难分”,以至于先制作好的PPT无法插足,为了把先制作好的板书内容呈现出来,老师只好用上这样一句话:“同学们可真聪明,电脑博士也是这样想的!”说着开始点击鼠标,播放事先准备好的结论、定义、公式等,以此来强化教学的重点。从而使板书和课堂生成相脱离。再者,因为电子白板代替了教师的板书,随着教学流程的开展,当PPT或TRACEBOOK播放结束,教室前面的白板、黑板也均成了“白板”,一节课下来,无论是黑板还是白板,均一字不留,教师由“无纸化办公”走向“无笔化上课”,教学的重点很难持续呈现。本来应该由师生互动的直播“节目”,成了由PPT或TRACEBOOK转播的“节目”,在学生心中留下的印象也就大打折扣。

综上所述,如果我们在探索圆的面积公式时,老师边让学生观察,边把学生观察、思考的结果板书在黑板上,通过箭头帮助学生理解、经历转化的过程,逐步推导出圆的面积公式,这样教师的每一次板书都是对学生观察、推理结果的肯定,板书时的停顿又能给学生留有充足的思考时间,有利于学生集中注意力来思考,既便于学生理解,又帮助学生记忆。当老师的板书完成,学生的推导也随之完成,老师成了学生成果的展示者,学生的自我价值得到了实现,学习的主人翁地位得到体现,既是不让学生读遍公式,学生也能完全理解和记忆。

 教育是一门慢的艺术,“快”往往不等于高效,只有对学生充分的尊重,才有精彩的、自然的生成,才能让学生感受到自我价值的存在。在此,我要呼吁一线老师们在充分用好多媒体辅助教学的同时,不要丢掉传统的“板书”。

板书是利用黑板,运用文字、符号、图表辅助课堂教学的最平凡、最基本的教学手段。板书是一门有着个性特色的艺术,所以教师能艺术地运用板书,能够优化课堂教学结构和教学程序,揭示教学内容,辅助教师语言教学,是知识形成脉络,便于学生理解记忆,调动学生学习积极性,完成教学目标。随着信息技术的发展,多媒体技术全面应用于课堂教学,优美的画面、形象的动画,声、光、电……综合运用成为众多教师的追求。对于传统的黑板则置于一旁。而本人以为,黑板、板书在中国教育史上,曾经发挥过重要的作用,我也坚信板书在明天仍然会发挥它应有的作用,我们应该给它留有一席之地。很多的课例中,板书仍发挥着课件所不能替代的作用。
板书是教师课堂教学的重要辅助手段,是研究教材、处理教材的创造性思维结晶。板书又是一门艺术,它以其独特的艺术魅力,给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪。板书可以辅助教师语言教学,使知识形成脉络,便于学生理解和记忆等作用。要发挥板书的作用,我们需依据一定的板书要求,掌握一定的技能,懂得一定的方法,按照一定的步骤,这样我们才能提高板书的质量,提高课堂教学的质量。

记笔记对学生有哪些好处呢?

1,养成良好的习惯

记笔记能让学生潜意识中养成了良好的学习生活习惯,能及时的记录下自己在日常学习、生活中的疑惑、难点、重点及核心重要的东西。

当这种习惯成为一种永恒,成为一种素养,成为生命旅程中的一种性格,成为个人为人处事的基本能力,这无疑是他人生成功的阶梯。

2,对知识有更深入理解

记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。

课堂之上做笔记,心随手动,活跃思维。

大家知道五指连心,手动起来,心脏处于全心舒张状态,从而保障了高度紧张的大脑神经系统,进行高效快速地思维活动,同时也有效摒弃了上课注意力不集中、打盹犯困、做小动作、浮想联翩等一系列坏毛病。

3,加强记忆知识点,温故知新

记笔记更有助于积累资料、拓展新知,达到全面透彻学习的目的。这一点是对所有学生提高学习效率,提高学习成绩最直接有效的好处。

“温故而知新,可以为师矣”——由自己亲手写下来的笔记,在记录下课堂重难点的同时,也记录下了当时的思维活动。

所以在一段时间以后,我们再翻开笔记的时候,原来课堂上老师的一言一行、一举一动,也便像放电影般再次浮现在我们的脑海中。

难道这也是很多学生所憧憬的最高效精准的学习方法。

4,提高学习兴趣

记笔记可以记录下当时自己的思维活动,对学习产生感情,从而产生浓厚的学习兴趣。

众所周知,所有给我们留下深刻影响的事情,要么令人欣喜若狂,要么令人悲痛欲绝。

所以思绪的起伏才是加强记忆的强行针,只有紧跟老师的思路认真听讲,及时记录下你认为的重点,和困惑的地方,这堂课亮点,还有老师重复强调的考点,才能把做笔记的效率提到更高。

记笔记的3大误区

大家都知道上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率。

但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。

1,笔记成了教材实录

有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和教师板书的“映射”,成了教学实录。

这些同学过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。

殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。

一般来讲,上课要以听讲和思考为主,并简明扼要地把教师讲的思路记下来,课本上叙述详细的地方可以不记或略记。

同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等。

对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。

记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性的复习,从而收到事半功倍的效果。

2,笔记成了习题集

翻开一些同学的数学笔记本,可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。

诚然,做题是学习数学的基本途径,多积累一些习题也是必要的,但若一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,是学不好数学的。

经验告诉我们,少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注。

这就好比安装在高速公路两旁的路标,它们会提醒你何时减速,何时急转弯,何时遇到岔路口等。

解题也是如此,易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来,这对积累经验,提升学科素养大有裨益。

隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。总之,笔记应成为自己研究数学的心得,指引学习前进方向的路标。

3,笔记成了过期“期刊”

有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。

事实上,许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。

因为,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间,突出重点、提高效率。

当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。

如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。

只要这样坚持做下去,不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

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